，而身为幼儿教丨师的我就有责任，让家长意识到这一点，让家长真心耐心的陪伴幼儿，而不是敷衍了事的应付孩子。

　　教育无他，唯有爱与榜样，家长和老丨师是孩子最亲近也最喜欢注视模仿的存在，我们要严谨又不失关爱的去面对他们，所以教丨师处理好与家长的关系就很重要了，只有双方关系和谐才能在幼儿教育上达成共赢。

　　因此，我会在真心诚意的基础上，加强沟通能力和技巧的修丨炼，以求能达到更好的交流效果，促进家园关系的和谐稳定。

　　下午培训的内容是《幼儿基本游戏的组丨织与指导》，培训老丨师沈秋从游戏的理论流派开始介绍，然后讲到儿童游戏的本质以及分类等，最后细化到不同领域的课程游戏该如何安排进行，以及环境创设对游戏化课堂的重要作用展开来说，让我对游戏化课程的认识，从浅层次的玩，提升到了玩中学的高度。

　　玩是儿童的天性，以游戏为载体，激发幼儿的学习兴趣才是最重要的内核，幼儿园里的玩应该是有丨意义有目的的玩，要把握好游戏化课程的目标并兼顾幼儿的乐趣，能提升幼儿的能力就是最佳效果的高效课堂。

　　由于7月19日上午的培训内容也是游戏化课程的内容，此处我就把两个内容的总结合并整理了，培训老丨师李铭给我们讲的是《幼儿园课程游戏化实践策略》，这位老丨师着重讲了“情丨趣”课堂的理念，其中就涉及到园本教材的创建，因为不同的地区风土人情不同，经济和文化的发展水平也大相径庭，教材的实用性就会大打折扣，为了帮助幼儿和社丨会发展接轨，为了不让教育和社丨会脱节，园本教材的创建就很重要了，甚至根据不同老丨师的授课风格和文化素养，班本教材也应该被重视，这就真正很考验一名教丨师的文化素养和职业素养了。

　　从两场和游戏化课程相关的讲丨座中，我认识到要把一堂课上好，对于教丨师的专丨业素养的要求是很高的，不单要能寓教育于游戏，还要能把握好教与学的程度，并对课堂中幼儿随机产生的问题进行继续教育，帮助幼儿进行知识整合和经验叠加，而不是进行枯燥乏味的已有经验的练习，这就很考验教丨师的发现力以及教学语言的引导力了。

　　因为教学是有延续性的，能发现幼儿存在的新的问题，并在下一次的课堂设计中营造解决问题的游戏环境，对每位老丨师都是一种挑战。这意味着，一堂课的结束就是另外一堂课的开始，教丨师要有丨意识的帮助幼儿培养大局观，学会系统的去学习感知相关联的知识，而不是割裂记忆点和技能提升的连贯性。

　　根据以上的学习的感丨悟，就让我明白了，身为教丨师要能做到有取舍的，

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